2004年语文学科高考试题分析|中小学教育资源网（初中版）

2004年高考试题综述

随着教育部《普通高中语文课程标准》地推行，高考怎么进行就成为了高中语文教改过程中最大的问题。2004年的高考如及时雨一般打消了众多人的疑虑。2004年的语文高考与往年大不相同，打破了全国高考试卷一统天下的局面，形成了一纲多卷，卷卷不同，同中存异，异中求同的格局。

在教育部颁布的《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的指导下，全国一共出现了15套语文高考试卷。教育部考试中心命制了四套试卷。北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东共11个省市自主命制了11套试卷。

从试卷结构上看，除上海继续保持自己独特的风格外，其余试卷在命题的总体框架上是一致的，只是在题目的选材和个别题目的形式上有所区别。从题量和分值上看，全国及11省市（北京、上海除外）高考试卷与2003年相比有明显变化。题量减少了，由26题减为25题；主客观题比例变化了，主观题由105分增加为108分，客观题由45分减少为42分，主要体现在文言文部分，第三大题文言文阅读由5道客观题变为4道客观题，分值由15分减少为12分，第四题文言文翻译题分值由5分增加为8分；题型、考点与2003年相比没有显著变化，但新增了正确使用标点符号和正确使用熟语这两个考点。这些变化的内容恰是《考试大纲》规定的，各地考题都很好的贯彻在试卷中，并用不同的形式予以体现。

2004年的高考语文命题屏弃了“一支独秀”的习惯，开创了“百花齐放”的局面，这也正应了“分久必合，合久必分”的大道。高考语文必将在变化与创新中渐行渐远。

语言知识和语言表达分析

2004年全国及十一省市卷（上海卷除外）对这部分内容的考查分布在第一大题和第六大题。考点涉及语音，字形，正确使用标点符号，正确使用词语（包括熟语），辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞方法。题量和分值是9题共30分。这些用两种形式考查，客观题和主观题。客观题分布在一卷的1－6题（北京1－5题）；主观题分布在二卷的22－24题（北京23－25题）。

语音题是考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记，本题的能力层级为A级。除上海卷外，其余试卷都采用了辨识词语中加点汉字字音的命题思路，只是各卷题目的问法有所不同，可见高考对语音的考查已经形成了定式。

字形题重点考查考生对现代汉字字形的正确识记，本题的能力层级是A级。字形的考查一般在词语中进行，即辨认词语中出现的错别字。但今年的辽宁卷另辟蹊径，在句子中考查，这无疑是一种创新。原题如下：

下列语句中，没有错别字的一项是

A．他的这部新作，对人性丑陋一面的揭露、剖析和挞伐，鞭辟入里，发人深思。

B．说起去年发生的那件事，两个人脸上依如往常，目光中带着幽怨和冷漠，相对许久许久。

C．明年，他只打算完成一部电视剧本，其他的事不想做。关于电视剧本的详细情况，他说，不易过早泄密。

D．她把海南的荔枝、芒果，新疆的哈蜜瓜、紫葡萄等珍果和自家产的黄橙橙的菠萝放在一起，装满了一篮子。

本题答案是A。B项中“依如往常”中的“依”应为“一”。C项中“不易过早泄密”中的“易”应为“宜”。D项中“哈蜜瓜”中的“蜜”应为“密”。

标点符号题在多年停考之后，2004年又恢复出题。这种题考查的是考生正确使用标点符号的能力。本题的能力层级为D级。各地试卷大多用客观题的形式处理标点符号题，即分别把4个不同的句子作为选项，要求判断“标点符号使用正确\有误的一句”。福建的试卷独树一帜，把标点符号题命制成了主观题。不仅考查了考生正确使用标点符号的能力，而且考查了考生对标点符号在具体语境中作用的理解，是一种值得注意的新题型。原题如下：

下列两个句子标点不同，导致二者意思有哪些差异？

①由于旧城改造，市政府决定依照法律规定对城南区的部分土地实行征用，并给予补偿。

②由于旧城改造，市政府决定依照法律规定对城南区的部分土地实行征用并给予补偿。

答：________________________________________________________________________

本题答案是①句在“并”字前加了逗号，“给予补偿”就有了不同理解：既可理解为“依照法律规定进行补偿”，也可以理解为“不依照法律规定”进行补偿。②句去掉“并”字前的逗号，明确了“给予补偿”是“依照法律规定”进行的。

词语题考查的是考生结合语境准确理解和正确使用词语的能力。这部分题所占分值比较大，纵观各地试卷少则6分，多则8分，能力层级为D级。本题是每年考试都要采用的一种考查形式。不过2004年的试题从整体上看也有一些小的变化：一方面跟2003年试题一样，2004年试题要求考生理解和选用的词语虽然仍主要是动词、形容词等实词，但也包括了一部分虚词，如2004年试题中就出现了“不免/难免”“究竟/毕竟”等副词，也就是说实词和虚词是放在一起考查的。另一方面还需要注意的是，2004年试题中要求考生理解和选用的词语，既包括意义非常相近的同义或近义词，如“采用/沿用”“终止/中止”“体验/体味”“盈利/营利”等，但也包括一些意义虽并不那么相近但比较容易混淆的词语，如“毕竟/究竟”“侧目/刮目”“抚养/赡养”等。不管是哪种情况，本题的基本目的都还是要考查考生对词语的正确理解和运用的能力。另外今年本题需要辨析的词语大多都是比较常用的，一般凭词语搭配的语感就可以确认。

在《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中新提出了词语的考查中包括熟语，在各地的试卷中均有体现，值得注意的是全国卷（甘肃等地卷）22题以主观题的形式考查了熟语运用。原题如下：

根据下面句子的语境，写出两个适用于句中横线处的熟语（歇后语、俗语或成语均可），答在序号后面。

庄山林说完了，转过身去喝水。可王杏花偏偏有个_________的习惯，就又追问了一句：“这个消息究竟是从哪里来的？”

①__________________________________

②__________________________________

答案举例①打破沙锅纹(问)到底②刨根问底。

辨析并修改病句题重点考查考生判断病句的能力，本题的能力层级为D级。2004年的这一类试题继续沿用2003年的做法，即把以前判断病句类型中属于“结构性错误”的病句和属于“语义性错误”的病句分开。前者即《考试大纲》所列“病句类型”中分号前“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这一大类；后者即《考试大纲》所列“病句类型”中分号后“表意不明、不合逻辑”这一大类。相应地前一种试题的题面是要求判断“有/没有语病的一句”，后一种试题的题面是要求判断“语意明确/不明确的一句”。实践证明，把病句分成两大类后，由于考生不需要在辨析病句时区别两种类型的病句，而且试题给出的病句又都是比较明显的，因此在一定程度上降低了这类题目的难度。

语言运用题一般以主观题形式在22－24题（北京23－25题）中考查，考查形式灵活多样，具有极大开放性，语料新鲜，时效性强。重庆卷、天津卷23题给材料拟标题，江苏卷22题概括主要学说及代表人物，广东卷25题概括文段主旨，以不同的题型考查压缩语段。扩展语句的考查相对比较薄弱，这与扩展语句的标准把握有很大不确立性有一定关系。湖北卷13题长句变短句，辽宁卷23题短句变长句，湖南卷22题将一般句子变成排比句，主要考查长短句之间的变换以及一般句子与排比句的转换。天津卷23题仿写一组句子，重庆卷24题以给定词语为开头仿写，辽宁卷24题仿写组成排比句，湖南卷24题仿写句子，浙江卷24题(1)仿写句子，江苏卷24题以给定的一种事物仿写句子，广东卷24题、福建卷23题、浙江卷24题(2)、全国卷(山东、河南等地卷，甘肃卷、陕西卷)24题以对春联等题型考查选用、仿用句子。湖北卷22题句子排序，天津卷22题调整语序，浙江卷21题提取要点、整合句子，福建卷第6题语句衔接，广东卷第6题排序，全国卷(甘肃等地卷)23题编辑“加上承上启下的话”。全国卷(陕西卷)天气预报信息之间添加语句。涉及到语言连贯。重庆卷22题病句修改涉及到语言的简明，江苏卷23题口语转述，福建卷24题不同身份人物对“神舟五号”圆飞天梦的感想，全国卷(吉林卷、河南卷)23题写公益广告词，湖南卷24题写串台词都涉及到语言得体。还有辽宁卷第22题补写最后一句话，天律卷23题补写结论，广东卷22题写图书调查结论等综合运用题。总之，这个题群是考查实用语言能力的集中体现，应该是高考语文试卷中最大的亮点。下面摘录一些很精彩的试题以飨读者。

下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（甘肃等地用全国卷）

第一题

①处处春光好__________________________

②一代园丁乐__________________________

第二题

东风送暖大江南北春光好___________________________

答案示例：第一题 例①家家气象新②九州桃李荣 第二题 例：雨露滋润长城内外气象新

用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型文艺晚会的主持人写几句串台词，引出下面的节目。（不超过60个字）（湖南卷）

下面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》。

电台计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。（陕西等地用全国卷）

三亚海南 　晴　24—32℃

漠河黑龙江 　小雪　　－22—4℃

大理云南 　　多云转小雨　12－24℃

答案示例：① 今天去三亚旅游，如果能带上一些防晒物品，会使您更加惬意。比起三亚来，黑龙江的漠河却是另一派风光。飞舞的雪花会让南方的朋友欣喜不已。但请您一定多穿些衣服，以防感冒。具体天气情况是

② 北方的漠河用洁白的雪花迎接来访的客人，西南的大理则以温柔的小雨期待着您的光临，加上舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们会流连忘返。提醒您带上雨伞。大理具体天气情况是

综上所述，语言知识和语言运用部分考点覆盖面广，试题难易适中，语料新鲜、贴近现实，题型灵活多样，表明高考注重多样性、实用性的命题思路。随着多省市命题制的日渐成熟，考查形式会有更多的举创。

从今年15份高考试卷看，2004年的诗歌鉴赏题呈现出以下特点：

2002年和2003年连续两年都取材于唐诗，而且都是近体诗。今年不仅选有诗，还出现了词、对联、诗论；不仅取自唐代，也有五代、宋朝、明朝的诗词。诗歌内容也出现了咏怀、咏史、咏乐等多样化的现象。

诗歌鉴赏题一般从炼字、意象、意境、写作技巧、作者的思想感情等方面进行考查。2002年考查“折柳”意象，2003年考查诗眼，2004年各地高考考查角度涉及到了各个方面。

一是要求直接分析所提供的关键字词，如浙江卷要求分析“玉阶空伫立”中的“空”字在表情达意上的作用。全国卷（吉林）要求对《木兰花》一词中的 “红杏枝头春意闹”的“闹”字进行赏析；

二是要求找出关键字词进行赏析，如福建卷要考生在“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”一二句中找出最能体现诗人感情的一个字；

三是比较同一句诗在两种版本中出现的不同的字的优劣，如湖北卷要求就“潮平两岸失”中的“失”与另一版本中的“阔”进行比较。辽宁卷要求就《蝶恋花》中“绿水人家绕”的“绕”字与另一版本的“晓”进行比较。

如湖南卷要求赏析《听邻家吹笙》中的第4句“疑有碧挑千树花”；全国卷（广西）要赏析《鹧鸪天》的最后两句“天涯岂是无归意，争奈归期未可期”。全国卷（甘肃）要求结合全诗赏析《江城子》中“水无情”、“空有姑苏台上月”的两句。

③赏析诗歌意境。如福建卷要求分析诗人在“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”这两句诗中是如何营造意境的；广东卷要求分析《江汉江》三联通过“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象形成的情景交融的意境。

④赏析诗歌写作技巧。全国卷（吉林）要求分析《木兰花》一词的上半阙是如何描写春色的。

⑤赏析作者的思想感情。全国卷（广西）要求赏析《鹧鸪天》的最后两句，说说表达了作者怎样的思想感情。

这些考查角度在一张试卷的诗歌鉴赏题中，并不单一，它往往涉及到了二、三个层面。如重庆卷要求指出宋诗《东溪》中最能体现古人作诗主张“外师造化，中得心源”的一联诗句，说说体现了作者怎样的思想情趣，是如何体现的，就涉及了赏析关键诗句、作者情感及诗歌写作技巧等方面的内容。

往年的高考诗歌鉴赏题是单就一首诗词进行赏析，而2004年则出现了诗歌与诗论相结合的命题形式。如北京卷的材料由苏轼的《红梅》诗和苏轼的一段诗论组成，要求说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析；还出现了诗歌与对联相结合的命题形式。如上海卷的材料由杜痒的《赤壁》诗和郭朝祚题在湖北黄冈东坡赤壁门楼上的一副对联组成，要求指出二者在语言上共同的“对仗”形式和内容上的关联性。

同时，自2002年开始，高考诗歌鉴赏题就由客观题向主观题过渡。2004年的15份高考试卷中，除了北京卷有两小题客观题外，其余全为主观题。可见，高考诗歌鉴赏题以主观题命题已成为趋势。

《考试大纲》对文言文的选材要求是浅易的。近几年来，文言文选材主要出自《二十四史》，从汉代至南北朝。今年各地考题中文言文选材依然遵循浅易的要求，但时间跨度更大，体裁也有了新突破。全国卷（河南卷）选自《后汉书》，全国卷（甘肃卷）选自《晋书·吴隐之传》，全国卷（陕西卷）选自《汉书·疏广传》，重庆卷选自《新唐书·列传·忠义》，辽宁卷选自《北史·王罴列传》，天津卷选自《三国志·魏书·曹彰传》，江苏卷选自《宋史·徐绩传》，福建卷选自《史记》，比较特别的是广东卷选自《孔子家语·颜回》，湖南卷选的是苏轼的《放鹤亭记》，全国卷（吉林卷）选自《欧阳文忠公集·桑怿传》，可见文言文选材浅易是全国各地的考题所认可的，选材的时间跨度，文章体裁在以后的命题中可能会更宽。

文言文的考点、题型、题量基本稳定。客观题4题，涉及到实词、虚词、筛选信息，文章内容的分析和概括，主观题为翻译题。在全国卷及十一省市的高考卷中，文言文阅读题基本上都由这几个题型组成，只有湖南卷、广东卷的信息筛选题分别由古今词语意义的比较与文章理解替换。文言文翻译的文句主要出自文言文阅读，只有福建卷文言文翻译是另选其他短小文段。总之，文言文在题型、题量、考点方面相对稳定，各地均无大变化，但湖南、广东、福建卷的几个特例也需要重视。

现代文阅读在高考中占有极其重要的地位。高考对现代文的考查主要通过自然科技、社会科学类文章和文学作品来进行。

2004年15份语文高考试卷现代文阅读题（自然科技、社科类）主要体现了以下几个特点：

1．材料选取上，“新知识”与“传统知识”并现，以“新知识”为主；科技文与社科文兼呈，以科技文为主。

2004年15份高考试卷现代文阅读题选取的材料分别是“人体干细胞”（全国卷·山东、河南、河北、安徽等地）、“白鹤梁”（全国卷·吉林、四川、黑龙江、上海等地）、“化学制剂”（全国卷·广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地）、“茶马古道”（全国卷·甘肃、青海等地）、“后进国家的技术跨越发展”（天津卷）、“技术的报复效应”（重庆卷）、“‘气冰’的开发利用”（江苏卷）、“免疫系统的两面性”（浙江卷）、“咖啡和茶”（广东卷）、“磁共振成像技术”（福建卷）、“中国传统医学与现代西医学”（湖南卷）、“太空行走”（湖北卷）、“网格计算技术”（辽宁卷）、“有助于记忆存储的朊毒体”（北京卷）、“中国报业发展状况”（上海卷）。由这些“话题”我们可以看出，多年来试卷上一直以介绍最新科技成果、观点的“新知识”话题“独霸天下”的格局已经打破，一些日常生活中有必要了解的“传统知识”话题走进高考试卷，如“茶马古道”“咖啡和茶”“中国传统医学与现代西医学”等。“传统知识”话题的切入，同样可以考查考生“获取信息”的能力，从一定意义上说，这种材料考生阅读起来更加亲切，增加试卷的“亲和力”，稍稍扭转了多年来“新知识”阅读题让人发怵的形象。此外，15份现代阅读题中人文方面的话题比例也较往年增多，如“白鹤梁”“茶马古道”“咖啡和茶”“中国报业发展状况”，占了近三分之一。

多年来，高考试卷的总字数一直控制在一定范围内，具体到每一板块的字数也是较为恒定的。但是，随着试卷题数的减少，卷面总字数也在相应地减少，目的是给考生留下更多的思考答题时间。与这一总体思路不同的是，在现代文阅读题（自然科技、社科类）这个板块中却不是这样。1999年以前，平均约为448字；自1999年高考试卷大变革开始，阅读量渐渐加大，1999年到2003年平均约为797字；2004年15份高考卷中平均字数已经跃到967字以上，其中有近一半都在1000字以上，直逼文学阅读题的字数。这从一个侧面反映了信息时代对考生阅读速度更高的要求。

纵览十几年来高考试卷现代文阅读题（自然科技、社科类），一直以选择题的面目出现。自上海独立命题后，开主观题考查先河。但是多年来我们一贯以上海是“试验”、不足为范而多以忽视。北京单独命题以来也一向传承全国卷格式。然而，2004年北京卷也开始“不同”起来，主观题悄然登陆。从某种意义上说，这是一个好的动向，我们应该引起注意。上海卷现代文阅读题共 6道 16分，其中客观选择题 2道计5分，主观题4道计11分；北京卷共4题12分，其中客观选择题3道计9分，主观题1道计3分。

现代文阅读能力测试考查点通常有四个：理解文中重要词语的含义、理解文中重要句子的含意、筛选并整合文中的信息、根据文章的内容进行推断和想象。今年仍然体现了这四个考点。

介绍新知识的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能够正确理解这些概念、词语和句子，必然无法准确地把握文意。这些新概念、重要的句子常常就是命题点。今年试卷中如全国卷（山东、河南、河北、安徽等地）的“人类胚胎干细胞”、北京卷的“朊毒体”、江苏卷的“气冰”、浙江卷的“过敏反应”、辽宁卷的“网格协议”等都是考生阅读入门必须了解的“新概念”，全国卷（广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地）的“足够的力量”、全国卷（甘肃、青海等地）的“茶马古道”、上海卷的“低迷”、湖北卷的“太空行走”、重庆卷的“报复效应”等则是考生阅读入门的“重要词语”。北京卷“这种蛋白质在朊毒体状态时会发挥好的作用”、天津卷“发展中国家遇到了迅速赶上发达国家的大好机遇”、重庆卷“我们与其把泰讷的说法当成一种绝望的声音，不如把它视为一种警告”、浙江卷“因免疫系统的失控而导致疾病的发生”、湖北卷“随着航天事业的发展，有大量工作需要航天员走出密封座舱，这是一件非常困难的事”等就是“重要句子”。

从文本中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。2004