课堂教学与信息技术的整合实验报告

平谷中学   方淑荷

一、 课题的确立

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。随着多媒体计算机技术的迅猛发展，随着计算机以及计算机技术的迅速普及，运用多媒体技术进行计算机辅助教学已经在各类学校逐步展开。与传统的教学手段相比，多媒体计算机辅助教学除了能够明显提高学生的学习兴趣外，还有着很多其他的明显的优势。因此，我们进行了课堂教学与信息技术的整合的实验。

二、实验目标 ：

  １．实验目标： 在高中的教学中， 除了要圆满完成大纲规定的听说读写译几项基本技能，还要为参加高考作准备，为了使学生真正地掌握英语知识和技能，为了高考取得好成绩，我们进行了此次试验。

２．实验对象：高二（9）（10）两个班的学生。

３．实验方法：自然实验法和对比法。

三、实验过程：

1． 两个班分别选出成绩相当的50位同学，作为实验对象。

2． 试验内容为高二课本，及完全一致的补充练习。

3． 实验班为9班，对照班为10班。

4． 实验班完全采取电脑多媒体教学，对照班运用传统的教学方法。

四．实验结果 ：

几次的月考及会考中，两个班的学生成绩变化比较明显，其中，实验班与对照班相比，大部分的优等生更为突出，而差等生的成绩也有明显的进步。个别中等生成绩有波动。

五：几点体会：

　一是运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。   利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。 多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高。

二是运用多媒体技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音， 帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。

三是运用多媒体技术辅助教学可以突破教学难点，帮助学生理解和掌握。一是运用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习。

六．应该注意的几个问题：

一是不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体， 教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。

二是不能“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学， 反倒会影响教学目标的实现。

　三是不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、 解决问题的能力。因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。

　四是不能“以人机对话代替师生对话”。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。   　　

五．教师要提高自身综合素质 ，努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。 能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。

六．教师要 指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。 在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。